Iedereen heeft zo zijn ding waarop hij of zij op 'aan' gaat. Dat ding waar je energie van krijgt. Bij mij is dat Onderwijs, Persoonlijk leiderschap en Innovatie. Waar onderwijs de taak heeft om leerlingen te leren denken en zich te leren verwonderen brengt persoonlijk leiderschap de nieuwsgierigheid naar je eigen gedrag en handelen in relatie tot die van de onderwijstaak en anderen met zich mee en innovatie het onverwachte met kans op nieuwe waardecreatie.

Zo kwam persoonlijk leiderschap en een excellente leergang onderwijsinnovatie jaren geleden op mijn pad. "Jacqueline, dit iets voor jou, zei mijn toenmalige werkgever." Huh? Ik een excellente leergang? Kan ik dat wel? Ik heb nogal de neiging mezelf lager in te schatten dan anderen. Ik heb altijd ervaren dat 999 mensen de ene kant op kijken en ik de andere kant. Dan krijg je reacties: Doe niet zo ingewikkeld. Stop eens met vragen. Kan je niet gewoon meedoen.Doe is niet zo chaotisch. Het zou veel makkelijker zijn als je gewoon.....

Ik denk top-down, op school wordt de stof bottom-up uitgelegd. Als je niet weet dat je een top down denker bent, dan voel je je dus echt zó dom. Dan ga je je hele leven door, denkend dat je dom bent en niks kan. Want wat je wel kan, daar word je niet op genormeerd en niet op getest. In de leergang ontdekte ik de waarde van persoonlijk leiderschap en leerde ik mezelf beter kennen. Ik ontdekte hoe ik mijn oneindige nieuwsgierigheid, mijn top-down denken niet meer moest zien als iets wat anders of dom was, maar een kracht die ik kon voeden en toepassen, en delen door me te focussen op innovatie en #persoonlijkleiderschap .

Onderwijs wordt naar mijn idee, al veel te lang benaderd als een gesloten systeem. Het gaat als jaren over lineaire processen. Er worden interventies gepleegd die een bepaald effect moeten bewerkstelligen. Die interventies hebben vaak op korte termijn effect of helemaal geen effect. Onderwijs is geen gesloten systeem. Er zijn zoveel variabelen die invloed hebben op het systeem dat je moet spreken van een open systeem. Daar wil ik wat aan doen!

Onderwijs is een open systeem en is permanent ontvankelijk voor velerlei verschillende invloeden en factoren zijn onderhevig aan interpretatie. Eigenlijk geldt alleen de momentopname. Onderwijs wordt steeds opnieuw gemaakt, in de interactie tussen mensen in variërende contexten. Onderwijs is mensenwerk. Wat voor de één werkt, werkt voor de ander niet. Wat op het ene moment passend is, past op een ander moment niet.

In het onderwijs werken mensen en die verschillen van elkaar. En die verschillen moeten we juist omarmen. Verschillende perspectieven kunnen zorgen voor innovatie. Mensen in het onderwijs willen samen onderwijs maken, open, in dialoog, in continue verbinding met de behoeften van de leerling. Onderwijs processen zijn onvoorspelbaar en gemakkelijk beïnvloedbaar. Dat vraagt om een vaardigheid waarin je jezelf leidt en richting geeft aan je eigen invloed op de onderwijstaak,. Het vraagt om een sterk ontwikkeld innovatief vermogen van individuen om samen steeds opnieuw onderwijs te maken.

Jezelf kennen, weten wat je kernwaarden zijn, hoe je leert en denkt, weten wat je innerlijke motivatie is, is de bepalende factor in de waardecreatie van jou als mens, partner, ouder, leraar. Als je aandacht geeft aan je innerlijke kracht, dan kun jij die leerkracht zijn die leerlingen weet te verleiden om nieuwsgierig te zijn. Jouw leerkrachtgestuurde kennisoverdracht aan leerlingen gaat vooraf aan een onderzoekende houding van jou. Alleen als jijzelf deze houding kent, kun je die onderzoekende houding bij leerlingen stimuleren door vragen te stellen die een beroep doen op nieuwsgierigheid van leerlingen. Zonder kennisoverdracht zouden leerlingen niet in staat zijn om de diepte in te gaan in de verwonderfase en zonder jouw persoonlijk leiderschap kun je ze niet stimuleren om die fase in te gaan.

Hoe je bent van binnen zal je transformeren naar buiten toe. Daarom pionier ik sinds een aantal jaar voor de noodzaak voor persoonlijk leiderschap voor iedereen die werkt met leerlingen en organiseer ik zelf persoonlijk leiderschap gesprekken met onderwijsprofessionals en geef ze o.a. inzicht in hun eigen drijfveren en weerstanden.

Voor jou zet ik de 10 redenen op een rijtje waarom investeren in persoonlijk leiderschap in het onderwijs van meerwaarde kan zijn voor onderwijsprofessionals:

Je krijgt meer voor elkaar bij leerlingen, omdat je inzicht hebt in waar je wel en geen invloed op hebt.
Je ervaart minder stress, je hebt inzicht in wat je drijft en waar je weerstand zit en kunt daar naar handelen.
Je kunt beter en doelgerichter je leiderschap delen in de klas, je stelt nieuwsgierige vragen en durft leerlingen zelf naar oplossingen te laten zoeken. Je deelt kennis die nodig is.
Je kunt jezelf beter presenteren en uiten in het team.
Je weet hoe en waarin je kunt groeien en gaat gerichter op zoek naar kennis.
Je kunt je grenzen verdedigen.
Je kunt sneller en daadkrachtiger handelen in stressvolle situaties
Je kunt beter in verbinding blijven met ouders en leerlingen, waarmee je anders uit verbinding zou raken.
Je kunt in win- win situaties denken.
Je kunt flexibeler omgaan met verandering, je durft van gebaande paden af te wijken.
Wil jij mij verder helpen om persoonlijk leiderschap een plek te geven in het onderwijs? Deel dan deze blog op jouw tijdlijn met jouw  relaties op LinkedIn, die hier ook zo over denken.  Dat waardeer ik enorm en alvast heel erg bedankt!

En voeg me gerust toe aan jouw netwerk.

Pionierende groet,

Jacqueline Blaak

10 redenen om te investeren in persoonlijk leiderschap in het onderwijs.