Kinderen die zelden worden voorgelezen en waarvan de ouders weinig lezen, zijn in het nadeel wanneer ze naar school gaan. Er is een sterk verband tussen de leesomgeving van een kind thuis vanaf het moment dat ze heel jong zijn en de vooruitgang die een kind boekt wanneer hij of zij naar school gaat. Dit was de bevinding van een onderzoek in verband met het On Track-onderzoeksproject ( http://lesesenteret.uis.no/research/research-projects/on-track/ ) in het Noorse Reading Centre aan de universiteit van Stavanger (UoS).
Vibeke Bergersen:
"Er zijn grote verschillen tussen zesjarigen. Hoewel veel nieuwe leerlingen van de eerste graad al op zichzelf kunnen lezen, zijn anderen zelfs niet op het punt dat ze begrijpen dat letters geluiden voorstellen. We weten uit het onderzoek dat het belangrijk is dat kinderen goed voorbereid zijn op het lezen als ze naar school gaan en beginnen aan de formele geletterdheid. Deze studie laat zien dat de ouders een houding hebben ten opzichte van lezen, het aantal kinderboeken in huis, de leeftijd waarop ouders hardop voor kinderen beginnen te lezen en hoe vaak ze voor hen lezen."
On Track onderzoeksproject
Het onderzoeksproject On Track onderzoekt manieren om lees- en schrijfmoeilijkheden te voorkomen. Ze bestudeerden 1.171 leerlingen van de eerste graad en hun ouders. De leerlingen werden getest in verschillende lees- en schrijfvaardigheden. Aan de ouders werd gevraagd hoe vaak ze zelf lazen, hoeveel kinderboeken ze thuis hadden, hoe vaak het kind werd voorgelezen en de leeftijd van het kind toen deze begon te lezen. De resultaten van deze studie hebben duidelijk aangetoond dat boeken een grotere betekenis in het leven van kinderen hebben vanaf het moment dat ze jong zijn, hoe beter ze zijn voorbereid om te leren lezen wanneer ze naar school gaan.
Bergersen:
"Dit komt omdat het lezen op vroege leeftijd invloed heeft op de woordenschat en het fonologisch bewustzijn van het kind. Phonological awareness gaat over het zich bewust zijn van verschillende geluiden in de taal en is belangrijk bij het leren van de eerste letters. Door kinderen vaak voor te lezen, worden ze zich meer bewust van het verband tussen letters en geluiden. Door bij een volwassene te zitten die boeken leest, worden kinderen zich bewust van letters en woorden, en wordt het voor hen gemakkelijker om te lezen."
Voorlezen kind
Voorlezen aan een kind voordat het kind positief kan spreken, beïnvloedt het aantal woorden dat het kind leert. Dit betekent dat het erg belangrijk is om over goede leesvaardigheden en een goed begrip van geschreven materiaal te beschikken. De woordenschat van een kind kan worden verbeterd door thuis een goede leesomgeving te bieden.
BergersenZelfs als ouders het niet leuk vinden om te lezen, moeten kinderen toch op andere manieren toegang krijgen tot boeken.
Lezen op school
Uit de studie van Bergersen blijkt dat 80% van de ouders hun kinderen al boeken heeft gegeven voordat ze naar school gaan en dat maar liefst 20% van de nieuwe leerlingen van de eerste graad al kan lezen. Dit betekent dat in een klas van 30 zes leerlingen al zijn begonnen met lezen tegen de tijd dat ze naar school gaan. Deze leerlingen moeten voldoende leesmateriaal krijgen en onderwijs moet worden gepland zodat leerlingen die kunnen lezen en degenen die nog niet hebben ontdekt dat letters klanken vertegenwoordigen, krijgen beiden uitdagingen die geschikt zijn voor hun kunnen. Kjersti Lundetræ, universitair hoofddocent aan het Noorse Reading Centre, UoS, is van mening dat deze bevindingen een impact moeten hebben op het vroeg lezen en schrijven van onderwijs op school.
Kjersti Lundetræ:
"Wanneer leerlingen op school verschillende vaardigheden hebben, zou dit van invloed moeten zijn op de hoeveelheid groepsonderwijs die bijvoorbeeld aan het lezen van boeken wordt besteed. Veel leerlingen kennen alle letters wanneer ze naar school gaan en kunnen behoorlijk wat schrijven, maar weten niet hoe de letters worden gevormd. We moeten ook lees- en schrijfactiviteiten faciliteren die verschillende niveaus van vaardigheid toestaan. Leerlingen die al goed kunnen lezen en leerlingen die leren schrijven, hebben andere uitdagingen nodig en ze hebben ook toegang nodig tot verschillende soorten leesmateriaal. Alle leerlingen moeten ervaring en uitdagingen ervaren. We weten dat de leerlingen gedemotiveerd raken en ook gewend raken aan het bereiken van heel weinig in leersituaties. Wanneer kinderen naar school gaan, moeten leraren de tijd nemen om elke individuele leerling te leren kennen en een korte evaluatie van individuele vaardigheden te ondernemen en te documenteren."
Word lid en beloon de maker en jezelf!
DM
