Op LinkedIn kwam ik het artikel tegen met de kop: "Alleen geld lost het lerarentekort niet op. Maar het helpt wel." https://www.volkskrant.nl/nieuws-achtergrond/alleen-geld-lost-het-lerarentekort-niet-op-maar-het-helpt-wel~b6fbd64a/?referer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F%20 .

Wicked Problem

Geld helpt, altijd. De vraag is, aan welke wicked projecten ga je het uitgeven ? Het lerarentekort is een wicked problem. Het is een ( sociaal en cultureel ) ongestructureerd vraagstuk, dat zoveel afhankelijkheden kent dat het onoplosbaar oogt. Het lerarentekort is geen losstaand probleem maar een symptoom van meerdere vraagstukken waar lange tijd geen structurele oplossing voor is gezocht. Wicked problems roepen gedoe, weerstand en emoties bij alle betrokkenen op. Het zijn vraagstukken die van niemand en tóch van iedereen zijn.

Perspectieven uit de #politiek


Kamerleden benoemen verschillende oorzaken en oplossingen en proberen elkaar te overtuigen van hun eigen perspectief op de oplossing. Samengevat uit het artikel:

1.PV V: Geen zelfbewuste professional kunnen zijn: PVV-Kamerlid Harm Beertema. Bepalender is dat je als leraar geen zelfbewuste professional meer kunt zijn, omdat je jaar in, jaar uit door al die managers en bestuurders bedild wordt. Mensen worden dat helemaal zat.’

2. SGP : Ruimte voor de professional voor de klas en bonus moet geen drijfveer zijn om in het onderwijs te werken. SGP-Kamerlid Roelof Bisschop valt hem bij: ‘Ik deel de analyse van collega Beertema dat bij de ruimte voor de professional voor de klas een groot knelpunt in het onderwijs zit.’ ‘Als een bonus je drijfveer is, ga je maar in de financiële wereld werken’, zegt SGP’er Bisschop.

3. D66: Strijd voort zetten :D66-Kamerlid Paul van Meenen zegt dat de roep van de linkse partijen voor meer onderwijsgeld ‘helpt om onze strijd voort te zetten, ook in de coalitie’.

4. CDA: In welke handen ligt het lot van het onderwijs? ‘Ik neem afstand van de suggestie dat D66 de enige partij is in de coalitie die in onderwijs wil investeren’, zegt CDA-Kamerlid Harry van der Molen. ‘Het lot van het onderwijs ligt niet in handen van de heer Van Meenen.

5. Christen Unie: Loonkloof en imago zijn het probleem Eppo Bruins : ‘Geld is niet het enige en het belangrijkste. Natuurlijk is de loonkloof een kwestie, maar het is ook van belang dat we niet met een negatieve blik naar dit mooie beroep kijken.’

6. VVD: Waarom is een deeltijdbaan normaal? En prestatiebeloning voor leraren die het goed doen. VVD-Kamerlid Rudmer Heerema benadrukt de noodzaak van langer werken in het onderwijs. ‘Waarom begint iedere docent, ook in een eerste baan meteen na de pabo, met een deeltijdbaan? Waarom is dat vanaf dag 1 normaal?’ Daarnaast bepleit hij prestatiebeloning voor leraren die het goed doen, om ze blijvend aan het onderwijs te binden.

Met deze 6 standpunten, perspectieven proberen ze jou als kiezer te winnen. Zodat zij het geld uit kunnen geven aan hun oplossing en daarmee de leider zullen zijn in de ogen van Nederland. Politiek.

Terugkerend patroon

Sluipenderwijs worden verantwoordelijkheden van de onderwijsprofessionals overgenomen door schoolleiders, besturen en politiek. Dat begint met bovenstaande perspectieven en oplossingen van de politiek. Kom je zelf niet met een plan dan komen ze met een plan voor jou. Veel onderwijsprofessionals, schoolbesturen en schoolleiders kijken verwachtingsvol naar de oplossingen van de politiek en volgen. Wie betaalt bepaalt.

Door deze afhankelijkheid van geld en politieke kleur worden beslissingen genomen door mensen die geen directe verantwoordelijkheid dragen voor het werk in een school, in een klas. Is dat wat het onderwijs nodig heeft deze situatie? En wat kunnen onderwijsprofessionals, schoolleiders, besturen zélf doen?

Effect van afhankelijkheid in het onderwijsveld.

Waarom wordt dit patroon van afhankelijkheid en volgzaamheid niet doorbroken? Quick Fixes geven een gevoel van zekerheid, problemen lijken snel opgelost te worden. Structurele oplossingen worden uitgesteld. Met als gevolg dat het probleem altijd en heftiger terug zal komen. Zo ook het lerarentekort.

Een ander voorbeeld: Het onderwijsveld roept hulp in van schoolbegeleidingsdiensten/adviseurs om problemen snel op te laten lossen. Hiervoor worden vaak producten, boeken, methodes gebruikt die zorgen voor een korte termijn oplossing. Men vergeet, dat het middel alleen succesvol wordt vanuit een gezamenlijke visie en door degene die het uitvoert. Maar als het probleem met het advies goed wordt opgelost, wordt de drempel om de hulp in te schakelen steeds lager. Op het laatst wordt voor ieder vraagstuk hulp ingeschakeld, omdat onderwijsprofessionals zelf niet meer beschikken over probleemoplossend vermogen en juiste inzicht-en kennisniveau. Kijken we daarom naar de politiek? Verwachten mensen écht dat zij het oplossen?

Luisteren en ruimte geven aan onafhankelijke, zelfbewuste onderwijsprofessionals en schoolleiders.

Onafhankelijke, zelfbewust onderwijsprofessionals en schoolleiders willen vraagstukken, helemaal niet laten oplossen door politiek of schoolleiders. Zij willen feedback vanuit verschillende perspectieven en gefaciliteerd worden in tijd, ruimte en geld om deze oplossingen uit te kunnen voeren, te laten onderzoeken. Zij lopen aan tegen het fuik van bureaucratie en collega's die volgzaam en afhankelijk zijn (geworden). Heeft het Kamerlid van de PVV een punt?

Het patroon van afhankelijkheid en volgzaamheid is autonomie rovend en heeft het vanuit mijn perspectief het onderwijs de das omgedaan. Het vraagt lef en moed om hier uit te stappen om het anders te doen. Hebben de andere Kamerleden hier goede oplossingen voor? Verandert deze cultuur door het verkleinen van de loonkloof, afschaffen van deeltijdwerken, een prestatiebeloning, imago versterken? Of zijn dit symptoombestrijdingen voor Quick Fixes?

Complexe vragenstukken vragen om nieuwe samenwerkingsvormen

Complexe vraagstukken vragen om nieuwe samenwerkingsvormen, juist in de politiek. Als leider het lef hebben om zelfbewuste onderwijsprofessionals, wetenschappers, onderzoekers én verschillende Kamerleden, beleidsmakers aan tafel te zetten, ongeacht politieke kleur, zodat ze lokaal en vooral samen oplossingen bedenken voor het probleem onder het het probleem. Richtingen kiezen met meer samenhang, patronen doorbreken die ontwikkeling belemmeren, nieuwe wegen ontdekken en bewandelen en potentieel van mensen meer benutten.

Laten we voor dit complexe vraagstuk wegblijven uit het fuik van bureaucratie. Zodra je met mensen werkt, ligt het antwoord nooit in een politiek papieren plan. Onderwijsprofessionals zijn niet te plannen. Daar doe je ze tekort mee, je gaat volledig voorbij aan allerlei aspecten van de samenleving. Waaronder het oplossingscapaciteit van het collectief.

De tijd dat de politiek vertelt hoe en waarmee een probleem opgelost dient te worden door de onderwijsprofessionals in de klas, moet naar mijn mening kantelen. Daar zijn onderwijsprofessionals ook zelf verantwoordelijk voor. Door zelfbewust te blijven of te worden en daar naar te handelen. Je zelf blijven professionaliseren en ontwikkelen. Het is tijd om deze volgzame, afhankelijke cultuur te doorbreken. Door individueel je eigen verantwoordelijkheid te nemen en SAMEN te werken aan de (door) ontwikkeling van de inhoud en organisatie van het onderwijs voor ONZE kinderen.


Meebewegen met de tijd.

Wicked problems los je niet op door erover te praten, maar door op te staan en samenwerkingsvormen te initiëren en wicked projecten op te zetten waarbij schotten worden doorbroken. Daar heb je geen politieke kleur voor nodig, maar een zelfbewuste leiders in verschillende lagen van het onderwijsstelsel die opstaan, dit initiëren en organiseren. En dáár is geld voor nodig.

Stáán voor waar je in gelooft, waar je het vak voor hebt gekozen. Stáán achter alle leerlingen en hun potentiële hoogten. Blijven voelen, dromen en geloven. Voorsorteren op veranderingen, meebewegen met de tijd. Wie alles altijd zeker weet, die is het zeker weten kwijt! Uit: les is meer, Derek Otte.

Only money does not solve the teacher's shortage, but helps to remain or become a self-confident professional.