Het #onderwijs verbeteren of vernieuwen in Nederland? Die vraag houdt veel mensen op dit moment bezig. Op basis waarvan baseer je de keuze om te verbeteren of te vernieuwen? Is een keuze nodig om kan het allebei?

#innovatie betekent nieuwe dingen doen . Verbeteren betekent het bestaande nog beter later werken.
Verbeteren bevindt zich op het concrete handelingsniveau en innoveren op het abstracte denk niveau . Nieuwe dingen doen en het daarna verbeteren. Zo werkt #innovatie

Als iets niet (meer) werkt ga je op zoek naar het probleem. In het onderwijs hebben we in de begin jaren de twintigste eeuw, het onderwijs klassikaal ingericht. Door leerlingen op basis van leeftijd bij elkaar te zetten. We bouwden schotten, jaarlagen en kozen
ervoor om kinderen 10 maanden de tijd te geven om zich de leerstof dat past bij de jaarlaag, te laten beheersen. Dat was economisch haalbaar. Op 12 jarige leeftijd moeten kinderen
worden geselecteerd op leercapaciteit om in het voorgezet onderwijs weer in 10 maanden vooraf bepaalde leerstof te leren beheersen.


In 1929 werd door Kohnstamm deze inrichting geanalyseerd omdat er sprake was van motivatie en prestatie problemen bij kinderen. De conclusie ;

De inrichting van het onderwijs in jaarklassen, groeperen op leeftijd en vastgelegde leerstof, levert voor de makkelijk en moeilijk lerende kinderen prestatie en motivatieproblemen op.

Het probleem was duidelijk, maar door de jaren heen is de inrichting nauwelijks vernieuwd. Scholen die dit wel voor elkaar wisten te krijgen, kregen geen podium. Die vernieuwers zouden het bij het verkeerde eind hebben.

Men koos ervoor om binnen het Leerstofjaarlagensysteem veel te verbeteren, zodat prestaties zouden stijgen en de motivatie vanzelf mee zou gaan.

Nu in 2021 zijn de problemen in het onderwijs groot. Vooral motivatie problemen zijn groot, gevolgd door prestatie problemen. De verbeteraars staan te popelen om vanuit de wetenschap de prestatieproblemen van leerlingen met interventies op handelingsniveau in het gedrag en handelen van leerkrachten te verbeteren.

Vernieuwers staan te popelen om het probleem van het leerstofjaarklassensysteem aan te pakken, door nieuwe dingen te doen. Door het onderwijs anders in te richten , gericht op ontwikkeling en leren van ieder kind. Door het leerstofjaarklassensysteem te vernieuwen ,het nieuw te ontwerpen systeem uit te proberen , te evalueren bij te stellen en te verbeteren.

Op handelingsniveau betekent dat voor leerkrachten dat zij ondersteund door wetenschap samen zelf hun onderwijs ontwerpen, passen, bij stellen en vaardig in worden.

Dan zal het onderwijs blijven verbeteren en zullen motivatie en prestatieproblemen nauwelijks meer voorkomen. Voor bijtekent dat eerst #innoveren dan verbeteren.

In het onderwijs is verbeteren een stap in het innovatieproces en hoef je niet te kiezen, je moet alleen wel weten welk probleem je aan het oplossen bent en op welk niveau . Het handelings-of abstracte niveau ? Die keuze moet je wel maken.

Innoveren vraagt lef en moed omdat je in de wereld van niet-weten stapt. Durf jij?

Het onderwijs verbeteren of vernieuwen ?